العنوان في البرنامج الرسمي: الأطروحة البديلة
في نهاية هذا الدرس أكون قادرًا على:
- أتعرّف الأطروحة البديلة ووظيفتها
- أميّز البديل النقيض من البديل المعدِّل
- أنتقل من الدحض إلى البديل بروابط مناسبة
- أدعم الأطروحة البديلة بحجج وأمثلة
أستكشف ثمّ أستنتج
أقرأ
يرى بعضهم أنّ الفنون مادّة ثانويّة في المدرسة يجب حذفها لتوفير الوقت للرياضيّات والعلوم. غير أنّ هذا الرأي يغفل أنّ الرسم والموسيقى ينمّيان الخيال الذي يحتاجه المهندس والعالِم نفسه. والصواب في رأيي أنّ الفنون شريكة للعلوم في بناء عقل التلميذ لا منافسة لها، ذلك أنّ الإبداع العلميّ يبدأ بخيال جريء، والدليل على ذلك أنّ كثيرًا من العلماء كانوا يعزفون أو يرسمون. لذلك ينبغي أن نوازن بين المادّتين لا أن نُلغي إحداهما.
ألاحظ
- ما الأطروحة التي دُحضت في بداية الفقرة؟
الجواب
«الفنون مادّة ثانويّة يجب حذفها»: هي الأطروحة المدحوضة، وقد أبطلها الكاتب بحجّة («غير أنّ…»).
- ما الرأي الجديد الذي اقترحه الكاتب؟ وبأيّ عبارة قدّمه؟
الجواب
«الفنون شريكة للعلوم في بناء عقل التلميذ»: هي الأطروحة البديلة، قدّمها بعبارة «والصواب في رأيي أنّ».
- هل اكتفى الكاتب بإعلان البديل؟
الجواب
لا، بل دعمه بحجّة منطقيّة («ذلك أنّ…») وحجّة واقعيّة («والدليل على ذلك…»)، ثمّ استنتج («لذلك…»).
أستنتج
الأطروحة البديلة رأي يقترحه المحاجّ مكان الأطروحة التي دحضها، فيكتمل بها الحجاج: أهدم رأيًا ثمّ أبني رأيًا أصحّ منه.
- قد تكون نقيضًا للأطروحة المدحوضة («العمل اليدويّ أقلّ قيمة» ← «العمل اليدويّ لا يقلّ قيمة عن غيره»).
- وقد تكون تعديلًا لها يأخذ ما فيها من صواب ويصحّح ما فيها من خطإ («الهاتف ليس شرًّا كلّه ولا خيرًا كلّه، بل قيمته في حسن استعماله»).
- الأطروحة البديلة تحتاج دائمًا إلى دعم: حجج متنوّعة وأمثلة، ثمّ استنتاج.
1. من الدحض إلى البديل
| المرحلة | مثال | مؤشّرات |
|---|---|---|
| الأطروحة المدحوضة | يرى بعضهم أنّ السفر مضيعة للمال | يرى بعضهم، يزعم، يدّعي |
| الدحض | لكنّ هذا الرأي يُغفل ما يكسبه المسافر من معرفة | لكنّ، غير أنّ، بيد أنّ |
| الأطروحة البديلة | والصحيح أنّ السفر استثمار في العقل | والصواب أنّ، والحقّ أنّ، والأجدر أن، في رأيي |
| دعم البديل | إذ يتعرّف المسافر ثقافات أخرى، ومثال ذلك… | إذ، لأنّ، ذلك أنّ، ومثال ذلك |
| الاستنتاج | لذلك فالسفر المدروس ربح لا خسارة | لذلك، إذن، وهكذا |
2. نوعا الأطروحة البديلة
- البديل النقيض: يقلب الأطروحة المدحوضة تمامًا. يصلح حين تكون الأطروحة خاطئة كلّها.
- البديل المعدِّل (التوفيقيّ): يعترف بجزء من الصواب في الرأي المدحوض ثمّ يصحّحه أو يقيّده. يصلح حين يكون في الأطروحة شيء من الحقّ، وهو أكثر إقناعًا لأنّه يدلّ على الإنصاف.
أتجنّب بديلًا لا علاقة له بالقضيّة: البديل يجيب عن السؤال نفسه الذي أجابت عنه الأطروحة المدحوضة.
3. شروط البديل المقنع
- أن يكون واضحًا مصرّحًا به في جملة واحدة.
- أن يكون منسجمًا مع الحجج التي استعملتُها في الدحض.
- أن يكون مدعومًا بحجّتين على الأقلّ ومثال.
- أن يجيب عن القضيّة المطروحة نفسها.
تطبيقات محلولة
فكّر في كلّ تطبيق قبل قراءة الحلّ.
الحلّ خطوة بخطوة
- أقارن: البديل لا ينفي كلّ خطر، بل يقيّد الحكم بشرطين.
- يأخذ من الأطروحة المدحوضة جزءًا صحيحًا (الإفراط مضرّ) ويصحّح التعميم.
- إذن هو تعديل لا نقيض.
✓ بديل معدِّل (توفيقيّ).
الحلّ خطوة بخطوة
- أدحض بإيجاز: الكفاءة لا ترتبط بالجنس بل بالتكوين والخبرة.
- أصوغ البديل: «والصواب أنّ القيادة كفاءة يكتسبها الرجل والمرأة على السواء».
- أدعمه بحجّة واقعيّة: نساء كثيرات يدرن اليوم مؤسّسات ومستشفيات وجامعات بنجاح.
✓ «والصواب أنّ القيادة كفاءة يكتسبها الرجل والمرأة على السواء، إذ تقوم على التكوين والخبرة وحسن التواصل، والواقع يشهد بنجاح نساء كثيرات في إدارة المؤسّسات».
انتبه! أخطاء شائعة
ما يجب أن أحفظه
- الأطروحة البديلة رأي أقترحه مكان الرأي المدحوض.
- قد تكون نقيضًا للأطروحة المدحوضة أو تعديلًا لها.
- أقدّمها بعبارات مثل: والصواب أنّ، والحقّ أنّ.
- أدعمها بحجج متنوّعة وأمثلة.
- البديل المعدِّل يدلّ على الإنصاف فيقوّي الإقناع.
اختبر نفسك
4 أسئلة · إصلاح فوري1. الأطروحة البديلة تأتي عادةً:
2. «ليس العمل عن بعد خيرًا كلّه ولا شرًّا كلّه، بل هو مفيد لبعض المهن»: هذا بديل:
3. أيّ عبارة تقدّم أطروحة بديلة؟
4. ما الذي تحتاجه الأطروحة البديلة؟
أنتج: أدحض وأقترح بديلًا: عمل المرأة والأسرة
كتابة وتقييم ذاتييرى بعض الناس أنّ خروج المرأة إلى العمل يضرّ بالأسرة لأنّها تقضي وقتًا أقلّ مع أطفالها. اكتب نصًّا حجاجيًّا في 12 إلى 15 سطرًا تعرض فيه هذه الأطروحة بأمانة، ثمّ تدحضها، ثمّ تقترح أطروحة بديلة تدعمها بحجّتين ومثال.
خطوات الكتابة
- أعرض الأطروحة المدحوضة وحجّتها: «يرى بعضهم أنّ… لأنّ…».
- أدحضها بحجّة أو حجّتين: «غير أنّ هذا الرأي…».
- أصرّح بالأطروحة البديلة في جملة واضحة: «والصواب أنّ…».
- أدعم البديل بحجّتين مختلفتين النوع (منطقيّة، واقعيّة، رقميّة…) ومثال.
- أختم باستنتاج يلخّص البديل.
أقيّم نصّي: أضع علامة أمام كلّ معيار حقّقته
نموذج للمقارنة (بعد أن أكتب نصّي)
يرى بعض الناس أنّ خروج المرأة إلى العمل يضرّ بالأسرة، ويحتجّون بأنّ الأمّ العاملة تقضي ساعات طويلة خارج البيت، فلا تجد الوقت الكافي لرعاية أطفالها ومتابعة دروسهم.
غير أنّ هذا الرأي يربط سعادة الأسرة بعدد الساعات لا بنوعيّتها، ويحمّل المرأة وحدها مسؤوليّة التربية، وكأنّ الأب غائب عنها. ثمّ إنّ كثيرًا من الأمّهات العاملات ينشئن أبناء متفوّقين متوازنين، فلا يصحّ أن نجعل العمل سببًا حتميًّا لتفكّك الأسرة.
والصواب في رأيي أنّ عمل المرأة قد يكون مصدر قوّة للأسرة إذا تقاسم الزوجان المسؤوليّات. ذلك أنّ دخلها يخفّف الأعباء الماديّة ويضمن للأبناء تعليمًا أفضل، فضلًا عن أنّ الأمّ التي تعمل تقدّم لأطفالها قدوة في الجدّ والاستقلال. ومثال ذلك أسر كثيرة في مجتمعنا يتعاون فيها الأب والأمّ على مراجعة الدروس وشؤون البيت، فينشأ الأبناء على قيم المشاركة والاحترام.
وهكذا يتبيّن أنّ المشكلة ليست في عمل المرأة، بل في سوء توزيع الأدوار داخل البيت. لذلك فالأجدر بنا أن ندعو إلى التعاون بين الزوجين، لا إلى إبعاد المرأة عن ميدان العمل.
هذا نموذج واحد ممكن من بين نصوص كثيرة صحيحة: قارن به نصّك ولا تنسخه.
سلسلة تمارين الدرس
كلّ التمارين ←6 تمارين من ثلاثة مستويات، بأسئلة جديدة في كلّ محاولة.
- صحيح أم خطأ؟لم يُنجز
- أكمل بالكلمة المناسبةلم يُنجز
- أختار الإجابة الصحيحةلم يُنجز
- أصنّفلم يُنجز
- وضعية مشكل 1لم يُنجز
- وضعية مشكل 2لم يُنجز
تدرّب على: الأطروحة البديلة
صحيح أم خطأ، أكمل، اختر، صنّف، ووضعيات: إصلاح فوري مع التعليل.
فهمت الدرس؟ جرّب بنفسك
6 تمارين · التصحيح فورًا · أعداد جديدة في كلّ محاولة
ابدأ التمارين